Sentidos construídos sobre o Direito à Educação Infantil: diálogos com famílias das camadas populares

 

• Fabiana Nery de Lima PessanhaUniversidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) - Faculdade de Formação de Professores (FFP)
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• • RESUMO

     O presente texto visa socializar e colocar em debate sentidos sobre o direito à educação da pequena infância sob a perspectiva de famílias das camadas populares. Para tanto, iremos dialogar com pesquisas recentes, de cunho etnográfico e dialógico, realizadas em interlocução com mães de crianças matriculadas em sistemas formais de educação e em creches domiciliares. As pesquisas trazidas para diálogo foram realizadas em municípios do estado do Espírito Santo e em dois municípios da região metropolitana do estado do Rio de Janeiro. Em especial, destacaremos a questão da data-corte para a matrícula das crianças na Educação Infantil, pré-escola, como prática que vem sendo adotada no sistema de educação municipal no qual foi realizada uma das pesquisas apresentadas no presente artigo. A reflexão proposta objetiva ampliar os sentidos sobre o direito à educação da pequena infância em uma perspectiva contra-hegemônica aos sentidos legitimados pelas políticas educacionais consideradas oficiais. Nesse contexto, problematizamos o tom monológico que tem configurado os sentidos do direito à educação da pequena infância, fazendo o exercício de buscar possibilidades outras para compreender, em interlocução com famílias das camadas populares, caminhos possíveis para fortalecer a luta por uma educação mais dialógica e democrática.

BIOGRAFIA DO AUTOR

Fabiana Nery de Lima Pessanha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) - Faculdade de Formação de Professores (FFP)

Mestre em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ); Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal Fluminense (UFF); Integrante do Grupo de Pesquisa GIFORDIC, do Programa de Pós-graduação em Educação: Processos Formativos e Desigualdaes Sociais, da UERJ. Atuante como Pedagoga na Educação Básica.